LMFL Educational Robotics International Summer Course Presentation, Cévenol, France
15 to 29-08-11
The educational robotics workshop carried at Cévenol International College, France, was the second workshop done in collaboration between Language and Music For Life (LMFL) and Bogatell-Icària LEGO Robotics Workshop. The course although had few students, only three aged of 11 from the UK and Israel, it allowed them to develop an ambitious project based on robot rescue with exercises inspired by RoboCup Junior rescue challenge. The students had three hours daily sessions and during the first week they accomplish a full program with theory classes, exercises and small challenges to learn the fundamentals of LEGO educational robotics. During the second week of the course the students developed and built three different rescue robots and programmed them to accomplish an exercise based on different tasks.
- The first robot had to climb up a ramp and come back down the ramp, using gears to climb the ramp gearing down the motors power and using two ultrasonic sensors to follow the walls. At the end of the ramp it had to automatically detect a line to follow a path using two light sensors to discover a black square and a white one, crossing different types of path intersections and deciding what side to turn.
- The second robot was a robot rescuer provided with a tow small ramp to carry the third robot. This robot rescuer used a touch sensor to know when the third robot was prepared to be towed away from the robot parking to the robot base. It also used a second ultrasonic sensor to know when it reached the robot base.
- The third robot was a simple working robot provided with two light sensors to follow a line. This robot had to climb on top of the robot rescuer tow ramp and get down using an ultrasonic sensor when automatically detecting the walls of the robot parking.
Giving students real scientific subjects to build their projects connects them to the real world of science, helps them to frame their work with real research studies and it is extremely encouraging and exciting. It is also an opportunity to realize that understanding science can be done at different levels and by anyone with enough desire and perseverance.
The students explained their project in a public presentation the last day of the course. They explained the different challenges and how they built and programmed their robots. This final exercise is designed to put together all the concepts learnt during the course and it is about learning, more than solving successfully the exercise, and developing the ability and skills to explain the individual work and team work as well as the technical and strategic issues involved in the project.
El taller de robòtica educativa realitzat al Col·legi Internacional Cévenol, França, va ser el segon taller realitzat en col·laboració entre Language and Music For Life (LMFL) i el Taller de Robòtica LEGO Bogatell-Icària. El curs, encara que va tenir pocs alumnes, tres de 11 anys d'Anglaterra i d'Israel, va permetre desenvolupar un projecte ambiciós basat en el rescat de robots inspirat en el repte de rescat de la RoboCup Junior. Els estudiants treballaven cada dia en sessions de tres hores y durant la primera setmana van realitzar un programa complert amb classes teòriques, exercicis i petits reptes per aprendre els fonaments de la robòtica educativa de LEGO. Durant la segona setmana del curs, els estudiants van desenvolupar i construir tres robots diferents de rescat y els van programar per realitzar un exercici basat en tasques diferents.
- El primer robot havia de pujar una rampa i tronar-la a baixar, utilitzant engranatges per pujar reduint la potència dels motors i utilitzant dos sensors ultrasònics per seguir les parets. Al final de la rampa havia de detectar automàticament una línia per seguir un recorregut utilitzant dos sensors de llum per descobrir un quadrat negre i altre de blanc, creuant diferents tipus d'interseccions de camins i decidint a quin cantó girar.
- El segon robot va ser un rescatador de robot proveït d'un remolc rampa per transportar el tercer robot. Aquest rescatador de robot utilitzava un sensor de tacte per saber quan estava preparat el tercer robot per ser transportat del pàrquing de robots a la base de robots. També utilitzava un segon sensor ultrasònic per saber quan arribava a la base.
- El tercer robot va ser un simple robot de treball proveït de dos sensors de llum per seguir una línia. Aquest robot havia de pujar a sobre del remolc del rescatador de robot i tornar a baixar utilitzant un sensor ultrasònic que detectava automàticament les parets del pàrquing de robots.
Utilitzar temes científics reals per construir els seus projectes connecta els estudiants amb el món real de la ciència, els ajuda a encaixar el seu treball amb els estudis de recerca reals y és extremadament motivador y excitant. També suposa una oportunitat per adonar-se que entendre la ciència es pot fer a diferents nivells y per qualsevol persona amb suficient desig i perseverança.
Els estudiants van explicar el seu projecte en una presentació pública l'últim dia del curs. Van explicar els diferents reptes i com van construir i programar els seus robots. Aquest exercici final està dissenyat per ajuntar tots els conceptes apresos durant el curs on es tracta d'aprendre, més que de solucionar exitosament l'exercici, i de desenvolupar l'habilitat i aptituds per explicar el treball individual i en equip així com els temes tècnics i estratègics continguts en el projecte.
Curs Internacional d'Estiu de Robòtica LEGO a Cévenol, França del 15 al 29 d'agost, organitzat per LMFL
Curso Internacional de Verano de Robótica LEGO en Cévenol, Francia del 15 al 29 de agosto, organizado por LMFL
Cours International d'Été de Robotique LEGO à Cévenol, France du 15 au 29 août, organisé par LMFL
LEGO Robotics International Summer Course at Cévenol, France 15th to 29th August, organized by LMFL
- The first robot had to climb up a ramp and come back down the ramp, using gears to climb the ramp gearing down the motors power and using two ultrasonic sensors to follow the walls. At the end of the ramp it had to automatically detect a line to follow a path using two light sensors to discover a black square and a white one, crossing different types of path intersections and deciding what side to turn.
- The second robot was a robot rescuer provided with a tow small ramp to carry the third robot. This robot rescuer used a touch sensor to know when the third robot was prepared to be towed away from the robot parking to the robot base. It also used a second ultrasonic sensor to know when it reached the robot base.
- The third robot was a simple working robot provided with two light sensors to follow a line. This robot had to climb on top of the robot rescuer tow ramp and get down using an ultrasonic sensor when automatically detecting the walls of the robot parking.
Giving students real scientific subjects to build their projects connects them to the real world of science, helps them to frame their work with real research studies and it is extremely encouraging and exciting. It is also an opportunity to realize that understanding science can be done at different levels and by anyone with enough desire and perseverance.
The students explained their project in a public presentation the last day of the course. They explained the different challenges and how they built and programmed their robots. This final exercise is designed to put together all the concepts learnt during the course and it is about learning, more than solving successfully the exercise, and developing the ability and skills to explain the individual work and team work as well as the technical and strategic issues involved in the project.
El taller de robòtica educativa realitzat al Col·legi Internacional Cévenol, França, va ser el segon taller realitzat en col·laboració entre Language and Music For Life (LMFL) i el Taller de Robòtica LEGO Bogatell-Icària. El curs, encara que va tenir pocs alumnes, tres de 11 anys d'Anglaterra i d'Israel, va permetre desenvolupar un projecte ambiciós basat en el rescat de robots inspirat en el repte de rescat de la RoboCup Junior. Els estudiants treballaven cada dia en sessions de tres hores y durant la primera setmana van realitzar un programa complert amb classes teòriques, exercicis i petits reptes per aprendre els fonaments de la robòtica educativa de LEGO. Durant la segona setmana del curs, els estudiants van desenvolupar i construir tres robots diferents de rescat y els van programar per realitzar un exercici basat en tasques diferents.
- El primer robot havia de pujar una rampa i tronar-la a baixar, utilitzant engranatges per pujar reduint la potència dels motors i utilitzant dos sensors ultrasònics per seguir les parets. Al final de la rampa havia de detectar automàticament una línia per seguir un recorregut utilitzant dos sensors de llum per descobrir un quadrat negre i altre de blanc, creuant diferents tipus d'interseccions de camins i decidint a quin cantó girar.
- El segon robot va ser un rescatador de robot proveït d'un remolc rampa per transportar el tercer robot. Aquest rescatador de robot utilitzava un sensor de tacte per saber quan estava preparat el tercer robot per ser transportat del pàrquing de robots a la base de robots. També utilitzava un segon sensor ultrasònic per saber quan arribava a la base.
- El tercer robot va ser un simple robot de treball proveït de dos sensors de llum per seguir una línia. Aquest robot havia de pujar a sobre del remolc del rescatador de robot i tornar a baixar utilitzant un sensor ultrasònic que detectava automàticament les parets del pàrquing de robots.
Utilitzar temes científics reals per construir els seus projectes connecta els estudiants amb el món real de la ciència, els ajuda a encaixar el seu treball amb els estudis de recerca reals y és extremadament motivador y excitant. També suposa una oportunitat per adonar-se que entendre la ciència es pot fer a diferents nivells y per qualsevol persona amb suficient desig i perseverança.
Els estudiants van explicar el seu projecte en una presentació pública l'últim dia del curs. Van explicar els diferents reptes i com van construir i programar els seus robots. Aquest exercici final està dissenyat per ajuntar tots els conceptes apresos durant el curs on es tracta d'aprendre, més que de solucionar exitosament l'exercici, i de desenvolupar l'habilitat i aptituds per explicar el treball individual i en equip així com els temes tècnics i estratègics continguts en el projecte.
Curs Internacional d'Estiu de Robòtica LEGO a Cévenol, França del 15 al 29 d'agost, organitzat per LMFL
Curso Internacional de Verano de Robótica LEGO en Cévenol, Francia del 15 al 29 de agosto, organizado por LMFL
Cours International d'Été de Robotique LEGO à Cévenol, France du 15 au 29 août, organisé par LMFL
LEGO Robotics International Summer Course at Cévenol, France 15th to 29th August, organized by LMFL
